愛彌兒 P 49 目錄
作者 盧梭
聽了這一段話（我已經講過要怎樣才能使一個孩子明白這一段話的意思）之後，另外一個孩子不是愛彌兒也許就會學我的樣子，以富人的姿態行事了；……
愛彌兒 P 50 目錄
作者 盧梭
另有一種例外的情形是全然不同的，那就是：有些孩子年齡小而天資特別高。正如有些人永遠脫不掉孩子氣一樣，有些人也可以說是根本沒有經歷過童……
愛彌兒 P 51 目錄
作者 盧梭
要尊重兒童，不要急於對他作出或好或壞的評判。讓特異的徵象經過一再地顯示和確實證明之後，才對它們採取特殊的方法。讓大自然先教導很長的時……
愛彌兒 P 52 目錄
作者 盧梭
大事誇耀怎樣怎樣地教誨學生的冬烘先生，得了人家的束修，所以他們的說法就完全不同；其實，根據他們自己的行為就可以看出，他們的看法同我的……
愛彌兒 P 53 目錄
作者 盧梭
更加可笑的是，你叫他們學習歷史：你在想象中以為歷史是可以被他們理解的，因為它蒐集的全是事實。但是，「事實」這個辭應當怎樣理解呢？你認……
愛彌兒 P 54 目錄
作者 盧梭
有些讀者對「別說了，讓·雅克」這句話是不很滿意的，我早已料到，他們會問在亞歷山大的行為中究竟哪一點在我看來是值得稱讚的。可憐的人啊！……
愛彌兒 P 55 目錄
作者 盧梭
我認為，小孩子是學不懂你教他的那些寓言的，因為，不論你怎樣努力地把那些寓言寫得很簡單，然而由於你想通過它去進行教育，所以就不能不在其……
愛彌兒 P 56 目錄
作者 盧梭
必須要親身經歷過十分激動的情緒之後，才能體會這個成語表達的狀況。 「於是，為了顯示他美妙的歌聲，」 不要忘記，為了要懂得這一……
愛彌兒 P 57 目錄
作者 盧梭
所以，第一個寓言的寓意在孩子們看來是教人卑鄙奉承，第二個寓言的寓意是教人殘忍無情，第三個寓言的寓意是教人做事不公正，第四個寓言的寓意……
愛彌兒 P 58 目錄
作者 盧梭
我只補充一句話，而這句話是可以作為一個重要的準則的，那就是：一般地說，你不急於達到什麼目的，反而可以很有把握和十分迅速地達到那個目的……
愛彌兒 P 59 目錄
作者 盧梭
博學的老師，讓我們看一下，在我們的兩個學生當中哪一個象野蠻人，哪一個象農民。你的學生事事都聽命于一個成天教訓他的權威，所以，別人說什……
愛彌兒 P 60 目錄
作者 盧梭
採取一個同上述辦法完全相反的做法去教導你的學生，讓他常常認為是他在作主，而實則始終是你在作主。在一切束縛人的辦法當中，再沒有比僅僅保……